Forum Serwisu Logopedycznego

Zła odmiana czasowników, utrwalone błędy językowe, zła konstrukcja zdań.

Dzień dobry,

Szanowna Pani profesor chciałabym zadać kilka wskazówek związanych z dwujęzycznością klasyczna. Matka Polka, ojciec Francuz.

Mój syn Leon ma 5 lat, mieszka we Francji i uczęszcza na zajęcia we francuskim przedszkolu. Ma całkiem bogate słownictwo, ale spore problemy w rozdzieleniu gramatyki obu języków.
1. Zła odmiana czasowników w czasie przeszłym i przyszłym.
Czy istnieje dobra publikacja na rynku przeznaczona dla dzieci w wieku przedszkolnym?

2. Jak wyeliminować utrwalone błędy językowe. Mój syn mówi:
idłem zamiast poszedłem
potrzebowam zamiast potrzebuję
pracowam zamiast pracuję
Za każdym razem poprawiam te błędy (podając dobra formę), a on nadal powtarza swoje.

3. Leon ma nadal problem z rozdzieleniem gramatyki polskiej i francuskiej. Stosuje tłumaczenia dosłowne tzn. gdy przebywa dłużej w środowisku polskim, wprowadza w składnię zdania polskiego słowa francuskie, gdy wraca z przedszkola francuskiego stosuje gramatykę francuską do polskich słów.

4. Czy powinnam najpierw nauczyć go czytać w języku polskim czy francuskim?

Dziękuje serdecznie za wskazówki jak powinnam pracować z synem nad poprawna wymową.

Barbara

Droga Pani Barbaro, przede wszystkim należy konsekwentnie stosować metodę OPOL (jedna osoba jeden język). Wówczas Synek będzie mógł rozdzielić oba języki. Oczywistym jest, że Pani powinna uczyć czytać w języku polskim, bowiem język francuski będzie i tak językiem funkcjonalnie pierwszym ze względu na edukację.
Na temat dwujęzycznego wychowania może Pani poczytać w zakładce "do pobrania" na naszej stronie  www.konferencje-logopedyczne.pl
Warto odwiedzić blog – dr Elżbiety Ławczys –
www.dwujezycznosc.blogspot.co.at 

Do nauki czytania proponuję serię "Kocham czytać" (www.we.pl).
Do nauki i gramatyki i prawidłowej artykulacji proponuję program słuchowy "Słucham i uczę się mówić" (www.arson.pl)

Ogólne zasady programu słuchowego są następujące:
1. Słuchać należy ZAWSZE w słuchawkach.
2.  Z programu wprowadzić należy te części mowy z którymi dziecko ma problem "Czasowniki l. pojedyncza" . "czasowniki czas przeszły"
3. Dla Leonka prawdopodobnie najważniejsze: "Przyimki" oraz "Rzeczowniki fleksja".
4. W sytuacji trudności artykulacyjnych korzystać należy z płytki i książeczki "Trudne głoski"

Dla rozwoju mowy ważne jest użycie pytań (można skorzystać z pomocy np. "Pytam i odpowiadam" www.arson.p).


Zachęcam do pisania "Dziennika wydarzeń" - zapisywanie w kilku zdaniach ważnych wydarzeń dnia. Dorosły zapisuje dwa trzy zdania dotyczące wydarzeń z życia dziecka. Wykonuje też schematyczny rysunek, lub dołącza zdjęcia, przypominające dziecku o wydarzeniu. Zapis czcionką Arial (bezszeryfową) tylko wielkimi literami. Można wykorzystać Mój pierwszy dzienniczek (Wydawnictwo WIR). 

Ćwiczenia rozwojowe, dla dzieci od 3 miesiąca do 6 roku życia  są opisane w książce "Wczesna interwencja terapeutyczna" - www.we.pl oraz w książce "Metoda Krakowska wobec zaburzeń rozwoju dzieci" (www.konferencje-logopedyczne.pl). W tej ostatniej książce jest rozdział poświęcony dwujęzyczności i część poświęcona w całości 17 technikom stymulacyjnym.

Serdecznie pozdrawiam
JAgoda Cieszyńska