LOGISTYKA TERAPII DZIECKA AUTYSTYCZNEGO

Shannon

Gość

« : Lutego 17, 2011, 06:10:28 »

JA MAM WĄTPLIWOŚCI CO DO TERAPII DLA DZIECKA AUTYSTYCZNEGO . CHCIAŁABYM ABY JESLI TO MOZLIWE WYPOWIEDZIAŁY SIE MATKI LUB OJCOWIE DZIECI W PODOBNEJ SYTUACJI CO MOJE . JA PROWADZĘ TERAPIĘ MOJEGO SYNKA W DOMU .MA PIĘC LAT JEST PO TERAPII U PANI ELI WIANECKIEJ.
MAM SUKCESY MÓWI CORAZ WIĘCEJ SŁÓW W POPRAWNY SPOSÓB . PRÓBUJE NAS NAŚLADOWAC W MOWIE ALE ZNIEKSZTAŁCA ZAZWYCZAJ WYMOWE. WIDAC ZE MA PROBLEM Z WYŁAPYWANIEM DOBREJ KOLEJNOSCI SYLAB W WYRAZIE LUB MÓWI PODOBNĄ SYLABĘ .
DLA PRZYKŁADU ŚWINKA TO ,,SINKA ,, KSIĘZYC TO ,, SIĘŻYC ,, DRZEWO TO DŻIEWO ,, ITD
MÓJ PROBLEM POLEGA NA TYM ŻE NIE WIEM JAK ROZPLANOWAC JEGO CODZIENNĄ TERAPIĘ .
GENERALNIE DOPOŁUDNIA TRZY GODZINY POSWIĘCAMY NA JĘZYK .
1WYRAZY DŹWIĘKONASLADOWCZE , ( CZY JEDEN ZESTAW NALEZY TYLE RAZY POWTÓRZYC AZ WYKONA POPRAWNIE I DOPIERO PRZEJSC DO NASTĘPNEGO PRZYKŁAD : KO-KO , MIAŁ, SY )
2 SZLIFUJEMY PARADYGMAT AKURAT TERAZ Z DWUZNAKIEM ,,CZ,,
OCZYWISCIE CWICZENIA PARADYGMATU OBEJMUJA LEWA I PRAWĄ PÓŁKULĘ
I ZNÓW WATPLIWOSC ROBIMY TEN PARADYGMAT DO MOMENTU AZ GO OPANUJE I ZAMIENIMY SIE ROLAMI . ON BEDZIE NAZYWAŁ A JA PODAWAŁA
CZY CODZIENNIE ROBIC INNY ? NIE WIEM CZY OPRÓCZ TEGO JESZCZE ROBIMY ETYKIETKOWANIE RZECZOWNIKÓW CZASOWNIKÓW NA SŁUCHAWKACH? MAM NA MYSLI PŁYTKI DO CWICZEŃ MOWY
POTEM GODZINĘ ROBIMY GRAFOMOTORYKE I PISANIE , A TRZECIĄ GODZINE PRZEZNACZAMY NA ROZUMIENIE TEKSTU ROZBIERANIE OBRAZKA CZYLI UKŁADAMY PYTANIA I ODPOWIEDZI ,KOLEJNIOSC ZDARZEŃ ITP
TO SAMO DOTYCZY MATERIAŁU JAK JA TO MÓWIĘ OGÓLNOROZWOJOWEGO TRZY GODZINY PO POŁUDNIU GODZINA NA CWICZENIA SŁUCHOWE , GODZINA NA ANALIZĘ I SYNTEZĘ WZROKOWA I GODZINA NA MOTORYKĘ
PRZYKŁADOWO MAMY ROZPISANY SCHEMAT CWICZEŃ Z ANALIZY I SYNTEZY WZROKOWEJ W CIAGU GODZINY ROBIMY GÓRA TRZY ZADANIA Z CAŁEJ PULI PRZEZNACZONEJ DLA CZTEROLATKA PRZYKŁADOWO, CZY JESLI WYKONUJE POPRAWNIE ZADANIE NP O WYKLUCZENIU NIEPASUJACEGO ELEMENTU TO WRACAMY DO TEGO NA INNYM MATERIALE PO PEWNYM CZASIE , CZY NIE CWICZYMY JUIZ WYKLUCZENIA NIE PASUJACEGO ELEMENTU? ROBIMY DALEJ PROGRAM AZ UZNAMY ZE OPANOWAŁ POSZCZEGÓLNE ZADANIA CO JEST WYZNACZNIKIEM ŻE MOZEMY MIEC STO PROCENT PEWNOSCI ZE DZIECKO JUZ TO UMIE ?
, WEXMY PRZYKŁADOWO SEKWENCJE ATEMATYCZNE I TEMATYCZNE W TYM PRZYPADKU ZADAN JEST KILKA BO MAMY ODWZOROWANIE SEKWENCJI NA TEJ ZASADZIE ZE MOJA JEST NA GÓRZE A DZIECKO UKŁADA NA DOLE SWOJA WEDŁUG MOJEGO WZORU
POTEM JESZCZE UKŁADAMY KAWAŁECZEK DWUELEMENTOWEJ PRZYKŁADOWO I RESZTE MUSI SKOŃCZYC SAM PODAZAJĄC OD LEWEJ DO PRAWEJ ,

POTEM W TRZECIEJ OPCJI MUSI UZUPEŁNIC TA DWUELEMENTOWA KIEDY PRZECHODZIMY DO TRZY ELEMENTOWEJ GDY NIE MA PROBLEMU W KAZDYM WYMIENIONYM PRZEZEMNIE DZIAŁANIU(UZUPEŁNIANIE , DOKAŃCZANIE ODWZOROWANIE POD SPODEM ) Z DWUELEMENTOWĄ
NIE WIEM CZY ROBIMY RAZ TRZY ELEMENTOWA A DRUGIEGO DNIA DWU? ALEM SIE ROZPISAŁA , NAPISZCIE PROSZE CZY WY CWICZYCIE TYLE GODZIN , OPRÓCZ TEGO JEST JESZCZE USAMODZIELNIANIE NA CO DZIEŃ I WYKONYWANIE ZWYKŁYCH CZYNNOSCI KTÓRE DLA TAKICH WRAZLIWYCH DZIECI SĄ NIEZWYKŁYMI POZDRAWIAM SHANNONS.


« Ostatnia zmiana: Lutego 18, 2011, 02:15:43 wysłane przez Shannon »	Zapisane

Shannon

Gość

Odp: LOGISTYKA TERAPII DZIECKA AUTYSTYCZNEGO

« Odpowiedz #1 : Lutego 22, 2011, 11:33:23 »

Czy naprawdę nikt nie cwiczy? , proszę odpowiedzcie


	Zapisane

Janek

Newbie

Wiadomości: 4

Odp: LOGISTYKA TERAPII DZIECKA AUTYSTYCZNEGO

« Odpowiedz #2 : Lutego 24, 2011, 07:40:24 »

Prof. Cieszyńska przebywa obecnie za granicą. Odpowie na Pani pytania po 1 marca.


	Zapisane

Jagoda

Hero Member

Wiadomości: 1231

Odp: LOGISTYKA TERAPII DZIECKA AUTYSTYCZNEGO

« Odpowiedz #3 : Lutego 27, 2011, 11:29:17 »

Szanowna Pani, program opisany przez Panią jest właściwy, chciałabym, by każda mama mogła tak pracować ze swoim dzieckiem.
Trudności z wymową, które Pani obserwuje są rozwojowe i każde małe dziecko stara się ułatwić sobie artykulację trudnych wyrazów poprzez redukcje zbitek spółgłoskowych. Jest więc zupełnie naturalnym, że Synek mówi "siężyc" zamiast księżyc.
Co do sekwencji zasada jest taka - naśladowanie, kontynuowanie i uzupełnianie - dwa elementy, trzy i cztery.
Jeśli dziecko opanowało umiejętność, sprawdzamy na nowym materiale (tematycznym i atematycznym), jeśli wykonanie jest prawidłowe, przechodzimy do nowych zadań.
Jeśli chodzi o wykluczanie ze zbioru, to zawsze warto sprawdzić, czy dziecko zastosuje zasadę w nowej sytuacji.
Serdecznie pozdrawiam
JAgoda Cieszyńska